当一个老师不容易，但是真好！

                                                                 莆田砺志学校  林少珊

25号上午的开训仪式上，欧董事长亲自到会并讲话，他热情的讲话感染了在座的所有老师。接下来的时间就留给了三位专家。能够聆听这两天的讲座真是我的幸运，这两天的学习，使我原本平静的思想掀起了阵阵涟漪……

一、仰望星空

房涛院长《学校课改实施路径》的报告，从“新课改的提出”到“改什么”再到“如何改”即“新课改实施路径与方法（目标、素养、结构、课程、实施、评价）”进行了系统的阐述。

在讲座的过程中，房院长抛出的几个关于课标的问题，我们老师几乎都没回答上来。把握课标，对教材的知识结构以及每个阶段教学内容的地位及作用全面了解；把握教材，理清教材要实现的阶段性目标与总体目标之间的关系。“课标”“教材”一起读，才能内化于心，才能化为自己的东西，课上才能运用自如，心里有底。

二、让专业成长成就高效课堂

徐世贵老师讲了一个小故事深深地震撼了我：相邻两座山上的庙里分别有一个和尚，他们每天一起下山挑水，后来成为好朋友。五年以后的一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边这座山的和尚就去看他。结果发现左边这座山的和尚五年时间一边挑水，一边挖井，现在已经挖出水了，所以不用下山挑水了。此时他很受启发。不能不承认，很多教师多年甚至终身没有改变，其根本原因是他们是一个一辈子都在挑水的人。

徐教授的一个观点让我印象深刻，即“课前勤一些，课上懒一些”，就是要求教师认真备课，这句话对我触动很大。英语课如果备课不充分，调动不了学生的积极性，那绝对是一节乏味失败的课。到了课堂上却要适当地把时间交给学生，把学生放到主人的位置上去，学生能做的就让学生去做，老师不要包办一切。

三、小组建设体验与探讨

梁恕俭老师《小组建设体验与探讨》的报告，激动共鸣萦绕于心，3个小时感觉一眨眼的工夫就过去了。

梁教授从学生调研开始，先谈论了学生最喜欢的课是什么样的课。调研实例让我们非常震惊，因为我们的许多做法，与学生期望的做法往往背道而驰，甚至让学生深恶痛绝。 调研的问题是“学生什么时候学得最好？”其结论有：形式多样时；当我们有兴趣时；身心处于******状态时；发现知识对我们的意义时；能自由参与探索与创新时；当我们被关注和信任时；能够学以致用时；喜爱的老师上课时。 了解学生，是为了以学定教，让教师的教学更能呼应学生的需求。 然后，梁老师指出教学有四重境界：让学生“学会”、“会学”、“乐学”、“创学”。学会，忍受着；会学，接受着；乐学，感受着；创学，享受着！要知道，没有“创学”就没有精彩呀。

梁教授还表示，教师有较强的教研意识，就会变被动为主动，变应付为求索，变问题为课题，勤于读书，乐于动笔，期望借鉴他人的经验智慧来解决自己遇到的教学问题。教研意识强的老师，善于反思教学行为，喜欢与专家对话，愿意与志同道合者分享教学心得。

在讲座中，梁教授还展示了自己写的一些作品，真的是文采斐然。其次，梁教授还邀请了砺青小学的二十几位老师上台，开展了分组讨论的活动。活动中，这些老师精彩的表演也让我感受到了我们的老师中，卧虎藏龙，人才济济。

专家的讲座就像徐徐东风，吹开了我们沉寂的心扉。他们讲的教学方法，使我的教育视野大为开阔，使我感到自己的工作很有成就感，而正是这种成就感和成功感激励着我更加进步。

专家的话使我茅塞顿开，这几天我知道了：教育原来是这样的美好！